permen tahun 2014 nomor049

SALINAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 49 TAHUN 2014
TENTANG
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,
Menimbang : bahwa untuk melaksanakan ketentuan Pasal 52 ayat (3)
dan Pasal 54 ayat (1) huruf a Undang-Undang Nomor
12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, perlu
menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi;
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012
Nomor 158 Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5336);
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang
Pendanaan Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2008 Nomor 91,Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4864);
5. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2009 Nomor 76,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5007);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 Penyelenggaraan
Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 16,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5500);-2-
7. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang
Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara,
sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan
Peraturan Presiden Nomor 13 Tahun 2014 tentang Perubahan
Kelima atas Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009
tentang Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara;
8. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang
Kedudukan, Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara serta
Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian
Negara sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir
dengan Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2014 tentang
Perubahan Kelima atas Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun
2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi Kementerian
Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I
Kementerian Negara;
9. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia;
10. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 84/P
Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet
Indonesia Bersatu II sebagaimana telah beberapa kali
diubah, terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 41/P
Tahun 2014;
MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA TENTANG STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN TINGGI.
BAB I
KETENTUAN UMUM
Pasal 1
Dalam Peraturan Menteri ini yang dimaksud dengan:
1. Standar Nasional Pendidikan Tinggi, adalah satuan standar yang meliputi
Standar Nasional Pendidikan, ditambah dengan Standar Nasional
Penelitian, dan Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat.
2. Standar Nasional Pendidikan, adalah kriteria minimal tentang
pembelajaran pada jenjang pendidikan tinggi di perguruan tinggi di seluruh
wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3. Standar Nasional Penelitian adalah kriteria minimal tentang sistem
penelitian pada perguruan tinggi yang berlaku di seluruh wilayah hukum
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4. Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat adalah kriteria minimal
tentang sistem pengabdian kepada masyarakat pada perguruan tinggi yang
berlaku di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
5. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI,
adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang
pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam
rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur
pekerjaan di berbagai sektor.-3-
6. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian
pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan program studi.
7. Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan
menengah yang mencakup program diploma, program sarjana,
program magister, program doktor, program profesi, program spesialis yang
diselenggarakan oleh perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa
Indonesia.
8. Perguruan Tinggi adalah satuan pendidikan yang menyelenggarakan
pendidikan tinggi.
9. Program Studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran
yang memiliki kurikulum dan metode pembelajaran tertentu dalam satu
jenis pendidikan akademik, pendidikan profesi, dan/atau pendidikan
vokasi.
10. Pembelajaran adalah proses interaksi mahasiswa dengan dosen dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
11. Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode
ilmiah secara sistematis untuk memperoleh informasi, data, dan
keterangan yang berkaitan dengan pemahaman dan/atau pengujian suatu
cabang pengetahuan dan teknologi.
12. Pengabdian kepada Masyarakat adalah kegiatan sivitas akademika yang
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk memajukan
kesejahteraan masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
13. Satuan Kredit Semester, yang selanjutnya disingkat sks, adalah takaran
waktu kegiatan belajar yang di bebankan pada mahasiswa per minggu per
semester dalam proses pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran
atau besarnya pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam
mengikuti kegiatan kurikuler di suatu program studi.
14. Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama
mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu
pengetahuan, teknologi melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian
kepada masyarakat.
15. Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri
dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan tinggi antara
lain, pustakawan, tenaga administrasi, laboran dan teknisi, serta pranata
teknik informasi.
16. Menteri adalah menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan
di bidang pendidikan.
17. Direktur Jenderal adalah Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pasal 2
(1) Standar Nasional Pendidikan Tinggi terdiri atas:
a. Standar Nasional Pendidikan;
b. Standar Nasional Penelitian; dan
c. Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat.
(2) Standar Nasional Pendidikan, Standar Nasional Penelitian, dan Standar
Nasional Pengabdian kepada Masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan dalam pelaksanaan
tridharma perguruan tinggi.-4-
Pasal 3
(1) Standar Nasional Pendidikan Tinggi bertujuan untuk:
a. menjamin tercapainya tujuan pendidikan tinggi yang berperan strategis
dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, memajukan ilmu pengetahuan
dan teknologi dengan menerapkan nilai humaniora serta pembudayaan
dan pemberdayaan bangsa Indonesia yang berkelanjutan;
b. menjamin agar pembelajaran pada program studi, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat yang diselenggarakan oleh perguruan
tinggi di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia
mencapai mutu sesuai dengan kriteria yang ditetapkan dalam Standar
Nasional Pendidikan Tinggi; dan
c. mendorong agar perguruan tinggi di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia mencapai mutu pembelajaran, penelitian,
dan pengabdian kepada masyarakat melampaui kriteria yang ditetapkan
dalam Standar Nasional Pendidikan Tinggi secara berkelanjutan.
(2) Standar Nasional Pendidikan Tinggi wajib:
a. dipenuhi oleh setiap perguruan tinggi untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional;
b. dijadikan dasar untuk pemberian izin pendirian perguruan tinggi dan
izin pembukaan program studi;
c. dijadikan dasar penyelenggaraan pembelajaran berdasarkan kurikulum
pada program studi;
d. dijadikan dasar penyelenggaraan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat;
e. dijadikan dasar pengembangan dan penyelenggaraan sistem penjaminan
mutu internal;
f. dijadikan dasar penetapan kriteria sistem penjaminan mutu eksternal
melalui akreditasi.
(3) Standar Nasional Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2
ayat (1) wajib dievaluasi dan disempurnakan secara terencana, terarah,
dan berkelanjutan, sesuai dengan tuntutan perubahan lokal, nasional, dan
global oleh badan yang ditugaskan untuk menyusun dan mengembangkan
Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
BAB II
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Bagian Kesatu
Ruang Lingkup Standar Nasional Pendidikan
Pasal 4
(1) Standar Nasional Pendidikan terdiri atas:
a. standar kompetensi lulusan;
b. standar isi pembelajaran;
c. standar proses pembelajaran;
d. standar penilaian pembelajaran;
e. standar dosen dan tenaga kependidikan;
f. standar sarana dan prasarana pembelajaran;-5-
g. standar pengelolaan pembelajaran; dan
h. standar pembiayaan pembelajaran.
(2) Standar Nasional Pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menjadi
acuan dalam menyusun, menyelenggarakan, dan mengevaluasi kurikulum.
Bagian Kedua
Standar Kompetensi Lulusan
Pasal 5
(1) Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran
lulusan.
(2) Standar kompetensi lulusan yang dinyatakan dalam rumusan capaian
pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan
sebagai acuan utama pengembangan standar isi pembelajaran, standar
proses pembelajaran, standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran, standar
pengelolaan pembelajaran, dan standar pembiayaan pembelajaran.
(3) Rumusan capaian pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) wajib:
a. mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran lulusan KKNI; dan
b. memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI.
Pasal 6
(1) Sikap sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan perilaku
benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai
dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui
proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.
(2) Pengetahuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan
penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu
secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses
pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.
(3) Keterampilan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan
kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori,
metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh melalui pembelajaran,
pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat yang terkait pembelajaran, mencakup:
a. Keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib
dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan
kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi;
dan
b. Keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib
dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program
studi.
(4) Pengalaman kerja mahasiswa sebagaimana dimaksud pada ayat (2), dan
ayat (3) berupa pengalaman dalam kegiatan di bidang tertentu pada jangka
waktu tertentu, berbentuk pelatihan kerja, kerja praktik, praktik kerja
lapangan atau bentuk kegiatan lain yang sejenis.-6-
Pasal 7
(1) Rumusan sikap dan keterampilan umum sebagai bagian dari capaian
pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (1) dan
ayat (3) huruf a, untuk setiap tingkat program dan jenis pendidikan tinggi,
tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.
(2) Rumusan sikap dan keterampilan umum sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dapat ditambah oleh perguruan tinggi.
(3) Rumusan pengetahuan dan keterampilan khusus sebagai bagian dari
capaian pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat
(1) dan ayat (3) huruf b, wajib disusun oleh:
a. forum program studi sejenis atau nama lain yang setara; atau
b. pengelola program studi dalam hal tidak memiliki forum program studi
sejenis.
(4) Rumusan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan ayat (3) yang
merupakan satu kesatuan rumusan capaian pembelajaran lulusan
diusulkan kepada Direktur Jenderal untuk ditetapkan menjadi capaian
pembelajaran lulusan.
(5) Rumusan capaian pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat
(4) dikaji dan ditetapkan oleh Direktur Jenderal sebagai rujukan program
studi sejenis.
(6) Ketentuan mengenai penyusunan, pengusulan, pengkajian, penetapan
rumusan capaian pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud ayat (5)
diatur dalam pedoman rinci yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal.
Bagian Ketiga
Standar Isi Pembelajaran
Pasal 8
(1) Standar isi pembelajaran merupakan kriteria minimal tingkat kedalaman
dan keluasan materi pembelajaran.
(2) Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) mengacu pada capaian pembelajaran lulusan.
(3) Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran pada program profesi,
spesialis, magister, magister terapan, doktor, dan doktor terapan, wajib
memanfaatkan hasil penelitian dan hasil pengabdian kepada masyarakat.
Pasal 9
(1) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 8 ayat (1) untuk setiap program pendidikan,
dirumuskan dengan mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran
lulusan dari KKNI.
(2) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) sebagai berikut:
a. lulusan program diploma satu paling sedikit menguasai konsep umum,
pengetahuan, dan keterampilan operasional lengkap;
b. lulusan program diploma dua paling sedikit menguasai prinsip dasar
pengetahuan dan keterampilan pada bidang keahlian tertentu;-7-
c. lulusan program diploma tiga paling sedikit menguasai konsep teoritis
bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum;
d. lulusan program diploma empat dan sarjana paling sedikit menguasai
konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara
umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan
dan keterampilan tersebut secara mendalam;
e. lulusan program profesi paling sedikit menguasai teori aplikasi bidang
pengetahuan dan keterampilan tertentu;
f. lulusan program magister, magister terapan, dan spesialis satu paling
sedikit menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu;
g. lulusan program doktor, doktor terapan, dan spesialis dua paling sedikit
menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan
tertentu.
(3) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) bersifat kumulatif dan/atau integratif.
(4) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) dituangkan dalam bahan kajian yang
distrukturkan dalam bentuk mata kuliah.
Bagian Keempat
Standar Proses Pembelajaran
Pasal 10
(1) Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang
pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian
pembelajaran lulusan.
(2) Standar proses sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup:
a. karakteristik proses pembelajaran;
b. perencanaan proses pembelajaran;
c. pelaksanaan proses pembelajaran; dan
d. beban belajar mahasiswa.
Pasal 11
(1) Karakteristik proses pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10
ayat (2) huruf a terdiri atas sifat interaktif, holistik, integratif, saintifik,
kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
(2) Interaktif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa capaian
pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses interaksi dua
arah antara mahasiswa dan dosen.
(3) Holistik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa proses
pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan
luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun
nasional.
(4) Integratif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa capaian
pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang terintegrasi
untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam
satu kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin.-8-
(5) Saintifik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa capaian
pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang
mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik
yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.
(6) Kontekstual sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa
capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang
disesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan masalah dalam
ranah keahliannya.
(7) Tematik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa capaian
pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang disesuaikan
dengan karakteristik keilmuan program studi dan dikaitkan dengan
permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin.
(8) Efektif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa capaian
pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna dengan mementingkan
internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang
optimum.
(9) Kolaboratif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyatakan bahwa
capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran bersama
yang melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan
kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(10) Berpusat pada mahasiswa sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
menyatakan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses
pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas,
kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan
kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan.
Pasal 12
(1) Perencanaan proses pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10
ayat (2) huruf b disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam
rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain.
(2) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara
mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi.
(3) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit
memuat;
a. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama
dosen pengampu;
b. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;.
c. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran
untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan;
d. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
e. metode pembelajaran;
f. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap
pembelajaran;
g. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;-9-
h. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
i. daftar referensi yang digunakan.
(4) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain wajib ditinjau dan
disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
Pasal 13
(1) Pelaksanaan proses pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10
ayat (2) huruf c berlangsung dalam bentuk interaksi antara dosen,
mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu.
(2) Proses pembelajaran di setiap mata kuliah dilaksanakan sesuai Rencana
pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain dengan karakteristik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 11.
(3) Proses pembelajaran yang terkait dengan penelitian mahasiswa wajib
mengacu pada Standar Nasional Penelitian.
(4) Proses pembelajaran yang terkait dengan pengabdian kepada masyarakat
oleh mahasiswa wajib mengacu pada Standar Nasional Pengabdian kepada
Masyarakat.
Pasal 14
(1) Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib dilakukan secara
sistematis dan terstruktur melalui berbagai mata kuliah dan dengan beban
belajar yang terukur.
(2) Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib menggunakan
metode pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata kuliah
untuk mencapai kemampuan tertentu yang ditetapkan dalam matakuliah
dalam rangkaian pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
(3) Metode pembelajaran sebagaimana dinyatakan pada ayat (2) yang dapat
dipilih untuk pelaksanaan pembelajaran mata kuliah antara lain: diskusi
kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran
kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah,
atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi
pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
(4) Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa
metode pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dan diwadahi
dalam suatu bentuk pembelajaran.
(5) Bentuk pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (4) dapat berupa:
a. kuliah;
b. responsi dan tutorial;
c. seminar; dan
d. praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan;
(6) Bentuk pembelajaran selain yang dimaksud pada ayat (5), bagi program
pendidikan diploma empat, program sarjana, program profesi, program
magister, program magister terapan, program spesialis, program doktor,
dan program doktor terapan, wajib ditambah bentuk pembelajaran berupa
penelitian. -10-
(7) Bentuk pembelajaran berupa penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat
(6) merupakan kegiatan mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam
rangka pengembangan pengetahuan dan keterampilannya serta
meningkatkan kesejahteran masyarakat dan daya saing bangsa.
(8) Bentuk pembelajaran selain yang dimaksud pada ayat (5), bagi program
pendidikan diploma empat, program sarjana, program profesi, dan program
spesialis wajib ditambah bentuk pembelajaran berupa pengabdian kepada
masyarakat.
(9) Bentuk pembelajaran berupa pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (8) merupakan kegiatan mahasiswa di bawah
bimbingan dosen dalam rangka memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk memajukan kesejahteraan masyarakat dan mencerdaskan
kehidupan bangsa.
Pasal 15
(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2)
huruf d, dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks).
(2) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar
per minggu per semester.
(3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks.
(4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama
16 (enam belas) minggu.
Pasal 16
(1) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran kuliah, responsi dan tutorial,
mencakup:
a. kegiatan belajar dengan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu
per semester;
b. kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 (lima puluh) menit per
minggu per semester; dan
c. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per
semester.
(2) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran seminar atau bentuk pembelajaran
lain yang sejenis, mencakup:
a. kegiatan belajar tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per
semester; dan
b. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per
semester.
(3) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran praktikum, praktik studio, praktik
bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat,
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara, adalah 160 (seratus enam
puluh) menit per minggu per semester.
Pasal 17
(1) Beban normal belajar mahasiswa adalah 8 (delapan) jam per hari atau 48
(empat puluh delapan) jam per minggu setara dengan 18 (delapan belas)
sks per semester, sampai dengan 9 (sembilan) jam per hari atau 54 (lima
puluh empat) jam per minggu setara dengan 20 (dua puluh) sks per
semester. -11-
(2) Untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan program sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 5, mahasiswa wajib menempuh beban belajar
paling sedikit:
a. 36 sks untuk program diploma satu;
b. 72 sks untuk program diploma dua;
c. 108 sks untuk program diploma tiga;
d. 144 sks untuk program diploma empat dan program sarjana;
e. 36 sks untuk program profesi;
f. 72 sks untuk program magister, magister terapan, dan spesialis satu;
dan
g. 72 sks untuk program doktor, doktor terapan, dan spesialis dua.
(3) Masa studi terpakai bagi mahasiswa dengan beban belajar sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) sebagai berikut:
a. 1 (satu) sampai 2 (dua) tahun untuk program diploma satu;
b. 2 (dua) sampai 3 (tiga) tahun untuk program diploma dua;
c. 3 (tiga) sampai 4 (empat) tahun untuk program diploma tiga;
d. 4 (empat) sampai 5 (lima) tahun untuk program diploma empat dan
program sarjana;
e. 1 (satu) sampai 2 (dua) tahun untuk program profesi setelah
menyelesaikan program sarjana atau diploma empat;
f. 1,5 (satu koma lima) sampai 4 (empat) tahun untuk program magister,
program magister terapan, dan program spesialis satu setelah
menyelesaikan program sarjana atau diploma empat; dan
g. paling sedikit 3 (tiga) tahun untuk program doktor, program doktor
terapan, dan program spesialis dua.
(4) Beban belajar mahasiswa berprestasi akademik tinggi setelah dua
semester tahun pertama dapat ditambah hingga 64 (enam puluh empat)
jam per minggu setara dengan 24 (dua puluh empat) sks per semester.
(5) Mahasiswa yang memiliki prestasi akademik tinggi dan berpotensi
menghasilkan penelitian yang sangat inovatif sebagaimana ditetapkan
senat perguruan tinggi dapat mengikuti program doktor bersamaan
dengan penyelesaian program magister paling sedikit setelah menempuh
program magister 1 (satu) tahun.
Bagian Kelima
Standar Penilaian Pembelajaran
Pasal 18
(1) Standar penilaian pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang
penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan.
(2) Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) mencakup:
a. prinsip penilaian;
b. teknik dan instrumen penilaian;
c. mekanisme dan prosedur penilaian;-12-
d. pelaksanaan penilaian;
e. pelaporan penilaian; dan
f. kelulusan mahasiswa.
Pasal 19
(1) Prinsip penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf a
mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan
yang dilakukan secara terintegrasi.
(2) Prinsip edukatif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan penilaian
yang memotivasi mahasiswa agar mampu:
a. memperbaiki perencanaan dan cara belajar; dan
b. meraih capaian pembelajaran lulusan.
(3) Prinsip otentik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan penilaian
yang berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil
belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses
pembelajaran berlangsung.
(4) Prinsip objektif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan penilaian
yang didasarkan pada stándar yang disepakati antara dosen dan
mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang
dinilai.
(5) Prinsip akuntabel sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan
penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang
jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa.
(6) Prinsip transparan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan
penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua
pemangku kepentingan.
Pasal 20
(1) Teknik penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf b
terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan
angket.
(2) Instrumen penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf
b terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau penilaian
hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
(3) Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi.
(4) Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan
keterampilan khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari
berbagi teknik dan instrumen penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dan ayat (2).
(5) Hasil akhir penilaian merupakan integrasi antara berbagai teknik dan
instrumen penilaian yang digunakan.
Pasal 21
(1) Mekanisme penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf
c, terdiri atas:
a. menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap, teknik, instrumen,
kriteria, indikator, dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai
sesuai dengan rencana pembelajaran;
b. melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, instrumen,
kriteria, indikator, dan bobot penilaian yang memuat prinsip penilaian
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 19;-13-
c. memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan hasil
penilaian kepada mahasiswa; dan
d. mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa
secara akuntabel dan transparan.
(2) Prosedur penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf c
mencakup tahap perencanaan, kegiatan pemberian tugas atau soal,
observasi kinerja, pengembalian hasil observasi, dan pemberian nilai akhir.
(3) Prosedur penilaian pada tahap perencanaan sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) dapat dilakukan melalui penilaian bertahap dan/atau penilaian
ulang.
Pasal 22
(1) Pelaksanaan penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2)
huruf d dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran.
(2) Pelaksanaan penilaian sebagaimana dimaksud ayat (1) dapat dilakukan
oleh:
a. dosen pengampu atau tim dosen pengampu;
b. dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan
mahasiswa; dan/atau
c. dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan
pemangku kepentingan yang relevan.
(3) Pelaksanaan penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk
program spesialis dua, program doktor, dan program doktor terapan wajib
menyertakan tim penilai eksternal dari perguruan tinggi yang berbeda.
Pasal 23
(1) Pelaporan penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf
e berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu
mata kuliah yang dinyatakan dalam kisaran:
a. huruf A setara dengan angka 4 (empat) berkategori sangat baik;
b. huruf B setara dengan angka 3 (tiga) berkategori baik;
c. huruf C setara dengan angka 2 (dua) berkategori cukup;
d. huruf D setara dengan angka 1 (satu) berkategori kurang; atau
e. huruf E setara dengan angka 0 (nol) berkategori sangat kurang.
(2) Perguruan tinggi dapat menggunakan huruf antara dan angka antara
untuk nilai pada kisaran 0 (nol) sampai 4 (empat).
(3) Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap
pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran.
(4) Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan
dengan indeks prestasi semester (IPS).
(5) Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan pada akhir program studi
dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK).
(6) Indeks prestasi semester (IPS) sebagaimana dimaksud pada ayat (4)
dinyatakan dalam besaran yang dihitung dengan cara menjumlahkan
perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh dan sks
mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang
diambil dalam satu semester.-14-
(7) Indeks prestasi kumulatif (IPK) sebagaimana dimaksud pada ayat (5)
dinyatakan dalam besaran yang dihitung dengan cara menjumlahkan
perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh dan sks
mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang
diambil yang telah ditempuh.
(8) Mahasiswa berprestasi akademik tinggi sebagaimana dimaksud dalam
pasal 17 ayat (5) adalah mahasiswa yang mempunyai indeks prestasi
semester (IPS) lebih besar dari 3,50 (tiga koma lima nol) dan memenuhi
etika akademik.
Pasal 24
(1) Mahasiswa program diploma dan program sarjana dinyatakan lulus apabila
telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan memiliki
capaian pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program studi dengan
indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih besar atau sama dengan 2,00 (dua
koma nol).
(2) Kelulusan mahasiswa dari program diploma dan program sarjana
dinyatakan dengan predikat memuaskan, sangat memuaskan, atau pujian
dengan kriteria:
a. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat memuaskan apabila
mencapai indeks prestasi kumulatif (IPK) 2,76 (dua koma tujuh enam)
sampai dengan 3,00 (tiga koma nol);
b. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat sangat memuaskan
apabila mencapai indeks prestasi kumulatif (IPK) 3,01 (tiga koma nol
satu) sampai dengan 3,50 (tiga koma lima nol); atau
c. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat pujian apabila mencapai
indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih dari 3,50 (tiga koma nol).
(3) Mahasiswa program profesi, program spesialis, program magister, program
magister terapan, program doktor, dan program doktor terapan dinyatakan
lulus apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan
memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program
studi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih besar atau sama dengan
3,00 (tiga koma nol).
(4) Kelulusan mahasiswa dari program profesi, program spesialis, program
magister, program magister terapan, program doktor, program doktor
terapan, dinyatakan dengan predikat memuaskan, sangat memuaskan,
dan pujian dengan kriteria:
a. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat memuaskan apabila
mencapai indeks prestasi kumulatif (IPK) 3,00 (tiga koma nol) sampai
dengan 3,50 (tiga koma lima nol);
b. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat sangat memuaskan
apabila mencapai indeks prestasi kumulatif (IPK) 3,51(tiga koma lima
satu) sampai dengan 3,75 (tiga koma tujuh lima); atau
c. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat pujian apabila mencapai
indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih dari 3,75 (tiga koma tujuh lima).
(5) Mahasiswa yang dinyatakan lulus berhak memperoleh ijazah, gelar atau
sebutan, dan surat keterangan pendamping ijazah sesuai dengan
peraturan perundangan.-15-
Bagian Keenam
Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan
Pasal 25
Standar dosen dan tenaga kependidikan merupakan kriteria minimal tentang
kualifikasi dan kompetensi dosen dan tenaga kependidikan untuk
menyelenggarakan pendidikan dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran
lulusan.
Pasal 26
(1) Dosen wajib memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk menyelenggarakan
pendidikan dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan
sebagaimana dinyatakan dalam Pasal 5.
(2) Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan
tingkat pendidikan paling rendah yang harus dipenuhi oleh seorang dosen
dan dibuktikan dengan ijazah.
(3) Kompetensi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dinyatakan
dengan sertifikat pendidik, dan/atau sertifikat profesi.
(4) Dosen program diploma satu dan program diploma dua harus
berkualifikasi akademik paling rendah lulusan magister atau magister
terapan yang relevan dengan program studi, dan dapat menggunakan
instruktur yang berkualifikasi akademik paling rendah lulusan diploma
tiga yang memiliki pengalaman relevan dengan program studi dan paling
rendah setara dengan jenjang 6 (enam) KKNI).
(5) Dosen program diploma tiga dan program diploma empat harus
berkualifikasi akademik paling rendah lulusan magister atau magister
terapan yang relevan dengan program studi, dan dapat menggunakan
dosen bersertifikat profesi yang relevan dengan program studi dan
berkualifikasi paling rendah setara dengan jenjang 8 (delapan) KKNI).
(6) Dosen program sarjana harus berkualifikasi akademik paling rendah
lulusan magister atau magister terapan yang relevan dengan program
studi, dan dapat menggunakan dosen bersertifikat profesi yang relevan
dengan program studi dan berkualifikasi paling rendah setara dengan
jenjang 8 (delapan) KKNI)
(7) Dosen program profesi harus berkualifikasi akademik paling rendah
lulusan magister atau magister terapan yang relevan dengan program studi
dan berpengalaman kerja paling sedikit 2 (dua) tahun, serta dapat
menggunakan dosen bersertifikat profesi yang relevan dengan program
studi, yang berpengalaman kerja paling sedikit 2 (dua) tahun, dan
berkualifikasi paling rendah setara dengan jenjang 8 (delapan) KKNI).
(8) Dosen program magister dan program magister terapan harus
berkualifikasi akademik lulusan doktor atau doktor terapan yang relevan
dengan program studi, dan dapat menggunakan dosen bersertifikat profesi
yang relevan dengan program studi dan berkualifikasi setara dengan
jenjang 9 (delapan) KKNI).
(9) Dosen program spesialis satu dan spesialis dua harus berkualifikasi
lulusan spesialis dua, lulusan doktor atau lulusan doktor terapan yang
relevan dengan program studi dan berpengalaman kerja paling sedikit 2
(dua) tahun.-16-
(10) Dosen program doktor dan program doktor terapan:
a. harus berkualifikasi akademik lulusan doktor atau doktor terapan yang
relevan dengan program studi, dan dapat menggunakan dosen
bersertifikat profesi yang relevan dengan program studi dan
berkualifikasi setara dengan jenjang 9 (sembilan) KKNI;
b. yang menjadi pembimbing utama, harus sudah pernah memublikasikan
paling sedikit 2 karya ilmiah pada jurnal internasional terindeks yang
diakui oleh Direktorat Jenderal.
(11) Penyetaraan atas jenjang 6 (enam) KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat
(4), jenjang 8 (delapan) KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (5), (6), dan
(7), dan jenjang 9 (sembilan) KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (8)
dan ayat (10) dilakukan oleh Direktur Jenderal melalui mekanisme
rekognisi pembelajaran lampau.
Pasal 27
(1) Penghitungan beban kerja dosen didasarkan antara lain pada:
a. kegiatan pokok dosen mencakup:
1. perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian proses pembelajaran;
2. pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran;
3. pembimbingan dan pelatihan;
4. penelitian; dan
5. pengabdian kepada masyarakat;
b. kegiatan dalam bentuk pelaksanaan tugas tambahan; dan
c. kegiatan penunjang.
(2) Beban kerja dosen sebagaimana dinyatakan pada ayat (1) paling sedikit 40
jam per minggu.
(3) Beban kerja pada kegiatan pokok dosen sebagaimana dinyatakan pada
ayat (1) huruf a paling sedikit setara dengan mengelola 12 sks beban
belajar mahasiswa, bagi dosen yang tidak mendapatkan tugas tambahan
antara lain berupa menjabat struktural.
(4) Beban kerja pada kegiatan pokok dosen sebagaimana dinyatakan pada
ayat (1) huruf a disesuaikan dengan besarnya beban tugas tambahan, bagi
dosen yang mendapatkan tugas tambahan antara lain berupa menjabat
struktural.
(5) Beban kerja dosen dalam membimbing penelitian terstuktur dalam rangka
penyusunan skripsi/tugas akhir, tesis, disertasi, atau karya
desain/seni/bentuk lain yang setara paling banyak 10 mahasiswa.
(6) Beban kerja dosen mengacu pada nisbah dosen dan mahasiswa yang
diatur dalam pedoman rinci yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal.
Pasal 28
(1) Dosen terdiri atas dosen tetap dan dosen tidak tetap.
(2) Dosen tetap sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan dosen
berstatus sebagai pendidik tetap pada 1 (satu) perguruan tinggi dan tidak
menjadi pegawai tetap pada satuan kerja dan/atau satuan pendidikan lain.-17-
(3) Jumlah dosen tetap pada perguruan tinggi paling sedikit 75% (tujuh puluh
lima persen) dari jumlah seluruh dosen.
(4) Jumlah dosen tetap yang ditugaskan secara penuh waktu untuk
menjalankan proses pembelajaran pada setiap program studi paling sedikit
6 (enam) orang.
(5) Dosen tetap untuk program spesialis dua, program doktor atau program
doktor terapan paling sedikit memiliki 2 (dua) orang guru besar atau
profesor.
(6) Dosen tetap sebagaimana dimaksud pada ayat (4) wajib memiliki keahlian
dibidang ilmu yang sesuai dengan disiplin ilmu pada program studi.
Pasal 29
(1) Tenaga kependidikan memiliki kualifikasi akademik paling rendah lulusan
program diploma 3 (tiga) yang dinyatakan dengan ijazah sesuai dengan
kualifikasi tugas pokok dan fungsinya.
(2) Tenaga kependidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikecualikan
bagi tenaga administrasi.
(3) Tenaga administrasi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) memiliki
kualifikasi akademik paling rendah SMA atau sederajat.
(4) Tenaga kependidikan yang memerlukan keahlian khusus wajib memiliki
sertifikat kompetensi sesuai dengan bidang tugas dan keahliannya.
Bagian Ketujuh
Standar Sarana dan Prasarana Pembelajaran
Pasal 30
Standar sarana dan prasarana pembelajaran merupakan kriteria minimal
tentang sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan isi dan proses
pembelajaran dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
Pasal 31
(1) Standar prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 30
paling sedikit terdiri atas:
a. lahan;
b. ruang kelas;
c. perpustakaan;
d. laboratorium/studio/bengkel kerja/unit produksi;
e. tempat berolahraga;
f. ruang untuk berkesenian;
g. ruang unit kegiatan mahasiswa;
h. ruang pimpinan perguruan tinggi;
i. ruang dosen;
j. ruang tata usaha; dan
k. fasilitas umum.
(2) Fasilitas umum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf k antara lain:
jalan, air, listrik, jaringan komunikasi suara dan data.-18-
Pasal 32
(1) Lahan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 31 huruf a harus berada dalam
lingkungan yang secara ekologis nyaman dan sehat untuk menunjang
proses pembelajaran
(2) Lahan pada saat perguruan tinggi didirikan wajib dimiliki oleh
penyelenggara perguruan tinggi.
Pasal 33
Kriteria prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 31 huruf
a sampai dengan huruf k diatur lebih lanjut dalam pedoman rinci yang
dikeluarkan oleh Direktur Jenderal.
Pasal 34
(1) Bangunan perguruan tinggi harus memiliki standar kualitas minimal kelas
A atau setara.
(2) Bangunan perguruan tinggi harus memenuhi persyaratan keselamatan,
kesehatan, kenyamanan, dan keamanan, serta dilengkapi dengan instalasi
listrik yang berdaya memadai dan instalasi, baik limbah domestik maupun
limbah khusus, apabila diperlukan.
(3) Standar kualitas bangunan perguruan tinggi sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dan ayat (2) didasarkan pada peraturan menteri yang menangani
urusan pemerintahan di bidang pekerjaan umum.
Pasal 35
(1) Standar sarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 30
paling sedikit terdiri atas:
a. perabot;
b. peralatan pendidikan;
c. media pendidikan;
d. buku, buku elektronik, dan repositori;
e. sarana teknologi informasi dan komunikasi;
f. instrumentasi eksperimen;
g. sarana olahraga;
h. sarana berkesenian;
i.sarana fasilitas umum;
j.bahan habis pakai; dan
k. sarana pemeliharaan, keselamatan, dan keamanan.
(2) Jumlah, jenis, dan spesifikasi sarana sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
ditetapkan berdasarkan rasio penggunaan sarana sesuai dengan
karakteristik metode dan bentuk pembelajaran, serta harus menjamin
terselenggaranya proses pembelajaran dan pelayanan administrasi
akademik.-19-
Pasal 36
(1) Perguruan tinggi harus menyediakan sarana dan prasarana yang dapat
diakses oleh mahasiswa yang berkebutuhan khusus.
(2) Sarana dan prasarana sebagaimana dimaksud pada ayat (1) antara lain
pelabelan dengan tulisan Braille dan informasi dalam bentuk suara,
lerengan (ramp) untuk pengguna kursi roda, jalur pemandu (guiding block)
di jalan atau koridor di lingkungan kampus, peta/denah kampus atau
gedung dalam bentuk peta/denah timbul, dan toilet atau kamar mandi
untuk pengguna kursi roda.
(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai sarana dan prasarana bagi mahasiswa
yang berkebutuhan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (2) diatur
dalam pedoman rinci yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal.
Bagian Kedelapan
Standar Pengelolaan Pembelajaran
Pasal 37
(1) Standar pengelolaan pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang
perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, pemantauan dan evaluasi, serta
pelaporan kegiatan pembelajaran pada tingkat program studi.
(2) Standar pengelolaan pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
harus mengacu pada standar kompetensi lulusan, standar isi
pembelajaran, standar proses pembelajaran, standar dosen dan tenaga
kependidikan, serta standar sarana dan prasarana pembelajaran.
Pasal 38
(1) Program studi wajib :
a. melakukan penyusunan kurikulum dan rencana pembelajaran dalam
setiap mata kuliah;
b. menyelenggarakan program pembelajaran sesuai standar isi, standar
proses, standar penilaian yang telah ditetapkan dalam rangka mencapai
capaian pembelajaran lulusan;
c. melakukan kegiatan sistemik yang menciptakan suasana akademik dan
budaya mutu yang baik;
d. melakukan kegiatan pemantauan dan evaluasi secara periodik dalam
rangka menjaga dan meningkatkan mutu proses pembelajaran; dan
e. melaporkan hasil program pembelajaran secara periodik sebagai sumber
data dan informasi dalam pengambilan keputusan perbaikan dan
pengembangan mutu pembelajaran;
(2) Perguruan tinggi wajib:
a. menyusun kebijakan, rencana strategis, dan operasional terkait dengan
pembelajaran yang dapat diakses oleh sivitas akademika dan pemangku
kepentingan, serta dapat dijadikan pedoman bagi program studi dalam
melaksanakan program pembelajaran;
b. menyelenggarakan pembelajaran sesuai dengan jenis dan program
pendidikan yang selaras dengan capaian pembelajaran lulusan;
c. menjaga dan meningkatkan mutu pengelolaan program studi dalam
melaksanakan program pembelajaran secara berkelanjutan dengan
sasaran yang sesuai dengan visi dan misi perguruan tinggi;-20-
d. melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kegiatan program studi
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran;
e. memiliki panduan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, pengawasan,
penjaminan mutu, dan pengembangan kegiatan pembelajaran dan
dosen;
f. menyampaikan laporan kinerja program studi dalam menyelenggarakan
program pembelajaran paling sedikit melalui pangkalan data pendidikan
tinggi.
Bagian Kesembilan
Standar Pembiayaan Pembelajaran
Pasal 39
(1) Standar pembiayaan pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang
komponen dan besaran biaya investasi dan biaya operasional yang disusun
dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan sebagaimana
dinyatakan dalam Pasal 5.
(2) Biaya investasi pendidikan tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
adalah bagian dari biaya pendidikan tinggi untuk pengadaan sarana dan
prasarana, pengembangan dosen, dan tenaga kependidikan pendidikan
tinggi.
(3) Biaya operasional pendidikan tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
adalah bagian dari biaya pendidikan tinggi yang diperlukan untuk
melaksanakan kegiatan pendidikan yang mencakup biaya dosen, biaya
tenaga kependidikan, biaya bahan operasional pembelajaran, dan biaya
operasional tidak langsung.
(4) Biaya operasional pendidikan tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
ditetapkan per mahasiswa per tahun yang disebut dengan standar satuan
biaya operasional pendidikan tinggi.
(5) Standar satuan biaya operasional pendidikan tinggi bagi perguruan tinggi
negeri ditetapkan secara periodik oleh Menteri dengan mempertimbangkan:
a. jenis program studi;
b. tingkat akreditasi perguruan tinggi dan program studi
c. indeks kemahalan wilayah;
(6) Standar satuan biaya operasional pendidikan tinggi sebagaimana
dimaksud pada ayat (4) menjadi dasar bagi setiap perguruan tinggi untuk
menyusun rencana anggaran pendapatan dan belanja (RAPB) perguruan
tinggi tahunan dan menetapkan biaya yang ditanggung oleh mahasiswa.
Pasal 40
Perguruan tinggi wajib:
(1) mempunyai sistem pencatatan biaya dan melaksanakan pencatatan biaya
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan sampai pada
satuan program studi;
(2) melakukan analisis biaya operasional pendidikan tinggi sebagai bagian dari
penyusunan rencana kerja dan anggaran tahunan perguruan tinggi yang
bersangkutan; dan
(3) melakukan evaluasi tingkat ketercapaian standar satuan biaya pendidikan
tinggi pada setiap akhir tahun anggaran.-21-
Pasal 41
(1) Badan penyelenggara perguruan tinggi atau perguruan tinggi wajib
mengupayakan pendanaan pendidikan tinggi dari berbagai sumber di luar
sumbangan pembinaan pendidikan (SPP) yang diperoleh dari mahasiswa.
(2) Komponen pembiayaan lain di luar SPP, antara lain:
a. hibah;
b. jasa layanan profesi dan/atau keahlian;
c. dana lestari dari alumni dan filantropis; dan/atau
d. kerja sama kelembagaan pemerintah dan swasta.
(3) Perguruan tinggi wajib menyusun kebijakan, mekanisme, dan prosedur
dalam menggalang sumber dana lain secara akuntabel dan transparan
dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan.
BAB III
STANDAR NASIONAL PENELITIAN
Bagian Kesatu
Ruang Lingkup Standar Nasional Penelitian
Pasal 42
Ruang lingkup Standar Nasional Penelitian terdiri atas:
a. standar hasil penelitian;
b. standar isi penelitian;
c. standar proses penelitian;
d. standar penilaian penelitian;
e. standar peneliti;
f. standar sarana dan prasarana penelitian;
g. standar pengelolaan penelitian; dan
h. standar pendanaan dan pembiayaan penelitian.
Bagian Kedua
Standar Hasil Penelitian
Pasal 43
(1) Standar hasil penelitian merupakan kriteria minimal tentang mutu hasil
penelitian.
(2) Hasil penelitian di perguruan tinggi harus diarahkan untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta meningkatkan
kesejahteraan masyarakat dan daya saing bangsa.
(3) Hasil penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah semua luaran
yang dihasilkan melalui kegiatan yang memenuhi kaidah dan metode
ilmiah secara sistematis sesuai otonomi keilmuan dan budaya akademik. -22-
(4) Hasil penelitian mahasiswa, selain harus mememenuhi ketentuan pada
ayat (2), harus mengarah pada terpenuhinya capaian pembelajaran lulusan
serta memenuhi ketentuan dan peraturan di perguruan tinggi.
(5) Hasil penelitian yang tidak bersifat rahasia, tidak mengganggu dan/atau
tidak membahayakan kepentingan umum atau nasional wajib
disebarluaskan dengan cara diseminarkan, dipublikasikan, dipatenkan,
dan/atau cara lain yang dapat digunakan untuk menyampaikan hasil
penelitian kepada masyarakat.
Bagian Ketiga
Standar Isi Penelitian
Pasal 44
(1) Standar isi penelitian merupakan kriteria minimal tentang kedalaman dan
keluasan materi penelitian.
(2) Kedalaman dan keluasan materi penelitian sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) meliputi materi pada penelitian dasar dan penelitian terapan.
(3) Materi pada penelitian dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (2) harus
berorientasi pada luaran penelitian yang berupa penjelasan atau
penemuan untuk mengantisipasi suatu gejala, fenomena, kaidah, model,
atau postulat baru.
(4) Materi pada penelitian terapan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) harus
berorientasi pada luaran penelitian yang berupa inovasi serta
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang bermanfaat bagi
masyarakat, dunia usaha, dan/atau industri.
(5) Materi pada penelitian dasar dan penelitian terapan mencakup materi
kajian khusus untuk kepentingan nasional.
(6) Materi pada penelitian dasar dan penelitian terapan harus memuat
prinsip-prinsip kemanfaatan, kemutahiran, dan mengantisipasi kebutuhan
masa mendatang.
Bagian Keempat
Standar Proses Penelitian
Pasal 45
(1) Standar proses penelitian merupakan kriteria minimal tentang kegiatan
penelitian yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan.
(2) Kegiatan penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan
kegiatan yang memenuhi kaidah dan metode ilmiah secara sistematis
sesuai dengan otonomi keilmuan dan budaya akademik.
(3) Kegiatan penelitian harus mempertimbangkan standar mutu, keselamatan
kerja, kesehatan, kenyamanan, serta keamanan peneliti, masyarakat, dan
lingkungan.
(4) Kegiatan penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa dalam rangka
melaksanakan tugas akhir, skripsi, tesis, atau disertasi, selain harus
mememenuhi ketentuan pada ayat (2) dan ayat (3), juga harus mengarah
pada terpenuhinya capaian pembelajaran lulusan serta memenuhi
ketentuan dan peraturan di perguruan tinggi.
(5) Kegiatan penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa dinyatakan dalam
besaran satuan kredit semester sebagaimana dimaksud dalam Pasal 16
ayat 3. -23-
Bagian Kelima
Standar Penilaian Penelitian
Pasal 46
(1) Standar penilaian penelitian merupakan kriteria minimal penilaian
terhadap proses dan hasil penelitian.
(2) Penilaian proses dan hasil penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
dilakukan secara terintegrasi dengan prinsip penilaian paling sedikit:
a. edukatif, yang merupakan penilaian untuk memotivasi peneliti agar
terus meningkatkan mutu penelitiannya;
b. objektif, yang merupakan penilaian berdasarkan kriteria yang bebas dari
pengaruh subjektivitas;
c. akuntabel, yang merupakan penilaian penelitian yang dilaksanakan
dengan kriteria dan prosedur yang jelas dan dipahami oleh peneliti; dan
d. transparan, yang merupakan penilaian yang prosedur dan hasil
penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan.
(3) Penilaian proses dan hasil penelitian, selain memenuhi prinsip penilaian
sebagaimana dimaksud pada ayat (2), juga harus memperhatikan
kesesuaian dengan standar hasil, standar isi, dan standar proses
penelitian.
(4) Penilaian penelitian dapat dilakukan dengan menggunakan metode dan
instrumen yang relevan, akuntabel, dan dapat mewakili ukuran
ketercapaian kinerja proses dan pencapaian kinerja hasil penelitian.
(5) Penilaian penelitian yang dilaksanakan oleh mahasiswa dalam rangka
penyusunan laporan tugas akhir, skripsi, tesis, atau disertasi diatur
berdasarkan ketentuan dan peraturan di perguruan tinggi.
Bagian Keenam
Standar Peneliti
Pasal 47
(1) Standar peneliti merupakan kriteria minimal kemampuan peneliti untuk
melaksanakan penelitian.
(2) Peneliti sebagaimana dimaksud pada ayat (1) wajib memiliki kemampuan
tingkat penguasaan metodologi penelitian yang sesuai dengan bidang
keilmuan, objek penelitian, serta tingkat kerumitan dan tingkat kedalaman
penelitian.
(3) Kemampuan peneliti sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditentukan
berdasarkan:
a. kualifikasi akademik; dan
b. hasil penelitian.
(4) Kemampuan peneliti sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menentukan
kewenangan melaksanakan penelitian
(5) Ketentuan lebih lanjut mengenai kewenangan melaksanakan penelitian
diatur dalam pedoman rinci yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal.-24-
Bagian Ketujuh
Standar Sarana dan Prasarana Penelitian
Pasal 48
(1) Standar sarana dan prasarana penelitian merupakan kriteria minimal
sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang kebutuhan isi
dan proses penelitian dalam rangka memenuhi hasil penelitian.
(2) Sarana dan prasarana penelitian sebagaimana yang dimaksud pada ayat
(1) merupakan fasilitas perguruan tinggi yang digunakan untuk
memfasilitasi penelitian paling sedikit terkait dengan bidang ilmu program
studi.
(3) Sarana dan prasarana penelitian sebagaimana yang dimaksud pada ayat
(2) merupakan fasilitas perguruan tinggi yang dimanfaatkan juga untuk
proses pembelajaran dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat
(4) Sarana dan prasarana sebagaimana dimaksud pada ayat (2) harus
memenuhi standar mutu, keselamatan kerja, kesehatan, kenyamanan, dan
keamanan peneliti, masyarakat, dan lingkungan.
Bagian Kedelapan
Standar Pengelolaan Penelitian
Pasal 49
(1) Standar pengelolaan penelitian merupakan kriteria minimal tentang
perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, pemantauan dan evaluasi, serta
pelaporan kegiatan penelitian.
(2) Pengelolaan penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan
oleh unit kerja dalam bentuk kelembagaan yang bertugas untuk mengelola
penelitian.
(3) Kelembagaan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) adalah lembaga
penelitian, lembaga penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, atau
bentuk lainnya yang sejenis sesuai dengan kebutuhan dan ketentuan
perguruan tinggi.
Pasal 50
(1) Kelembagaan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 49 ayat (2) wajib:
a. menyusun dan mengembangkan rencana program penelitian sesuai
dengan rencana strategis penelitian perguruan tinggi;
b. menyusun dan mengembangkan peraturan, panduan, dan sistem
penjaminan mutu internal penelitian;
c. memfasilitasi pelaksanaan penelitian;
d. melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan penelitian;
e. melakukan diseminasi hasil penelitian;
f. memfasilitasi peningkatan kemampuan peneliti untuk melaksanakan
penelitian, penulisan artikel ilmiah, dan perolehan hak kekayaan
intelektual (HKI); dan
g. memberikan penghargaan kepada peneliti yang berprestasi.
h. melaporkan kegiatan penelitian yang dikelolanya.-25-
(2) Perguruan tinggi wajib:
a. memiliki rencana strategis penelitian yang merupakan bagian dari
rencana strategis perguruan tinggi;
b. menyusun kriteria dan prosedur penilaian penelitian paling sedikit
menyangkut aspek peningkatan jumlah publikasi ilmiah, penemuan
baru di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, dan jumlah dan mutu
bahan ajar;
c. menjaga dan meningkatkan mutu pengelolaan lembaga atau fungsi
penelitian dalam menjalankan program penelitian secara berkelanjutan;
d. melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap lembaga atau fungsi
penelitian dalam melaksanakan program penelitian;
e. memiliki panduan tentang kriteria peneliti dengan mengacu pada
standar hasil, standar isi, dan standar proses penelitian;
f. mendayagunakan sarana dan prasarana penelitian pada lembaga lain
melalui program kerja sama penelitian;
g. melakukan analisis kebutuhan yang menyangkut jumlah, jenis, dan
spesifikasi sarana dan prasarana penelitian; dan
h. menyampaikan laporan kinerja lembaga atau fungsi penelitian dalam
menyelenggarakan program penelitian paling sedikit melalui pangkalan
data pendidikan tinggi;
Bagian Kesembilan
Standar Pendanaan dan Pembiayaan Penelitian
Pasal 51
(1) Standar pendanaan dan pembiayaan penelitian merupakan kriteria
minimal sumber dan mekanisme pendanaan dan pembiayaan penelitian.
(2) Perguruan tinggi wajib menyediakan dana penelitian internal.
(3) Selain dari anggaran penelitian internal perguruan tinggi, pendanaan
penelitian dapat bersumber dari pemerintah, kerja sama dengan lembaga
lain baik di dalam maupun di luar negeri, atau dana dari masyarakat.
(4) Pendanaan penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) digunakan
untuk membiayai:
a. perencanaan penelitian;
b. pelaksanaan penelitian;
c. pengendalian penelitian;
d. pemantauan dan evaluasi penelitian;
e. pelaporan hasil penelitian; dan
f. diseminasi hasil penelitian.
(5) Mekanisme pendanaan dan pembiayaan penelitian diatur berdasarkan
ketentuan di perguruan tinggi.
Pasal 52
(1) Perguruan tinggi wajib menyediakan dana pengelolaan penelitian.
(2) Dana pengelolaan penelitian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
digunakan untuk membiayai:
a. manajemen penelitian yang terdiri atas seleksi proposal, pemantauan
dan evaluasi, pelaporan penelitian, dan diseminasi hasil penelitian;
b. peningkatan kapasitas peneliti; dan
c. insentif publikasi ilmiah atau insentif hak kekayaan intelektual (HKI).-26-
BAB IV
STANDAR NASIONAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Bagian Kesatu
Ruang Lingkup Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 53
Ruang lingkup Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat terdiri atas:
a. standar hasil pengabdian kepada masyarakat;
b. standar isi pengabdian kepada masyarakat;
c. standar proses pengabdian kepada masyarakat;
d. standar penilaian pengabdian kepada masyarakat;
e. standar pelaksana pengabdian kepada masyarakat;
f. standar sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat;
g. standar pengelolaan pengabdian kepada masyarakat; dan
h. standar pendanaan dan pembiayaan pengabdian kepada masyarakat.
Bagian Kedua
Standar Hasil Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 54
(1) Standar hasil pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria minimal
hasil pengabdian kepada masyarakat dalam menerapkan, mengamalkan,
dan membudayakan ilmu pengetahuan dan teknologi guna memajukan
kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
(2) Hasil pengabdian kepada masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
adalah:
a. penyelesaian masalah yang dihadapi masyarakat dengan memanfaatkan
keahlian sivitas akademik yang relevan;
b. pemanfaatan teknologi tepat guna;
c. bahan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; atau
d. bahan ajar atau modul pelatihan untuk pengayaan sumber belajar.
Bagian Ketiga
Standar Isi Pengabdian Kepada Masyarakat
Pasal 55
(1) Standar isi pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria minimal
tentang kedalaman dan keluasan materi pengabdian kepada masyarakat.
(2) Kedalaman dan keluasan materi pengabdian kepada masyarakat
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mengacu pada standar hasil
pengabdian kepada masyarakat.
(3) Kedalaman dan keluasan materi pengabdian kepada masyarakat
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) bersumber dari hasil penelitian atau
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.-27-
(4) Hasil penelitian atau pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
sebagaimana dimaksud pada ayat (3) meliputi:
a. hasil penelitian yang dapat diterapkan langsung dan dibutuhkan oleh
masyarakat pengguna;
b. pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka
memberdayakan masyarakat;
c. teknologi tepat guna yang dapat dimanfaatkan dalam rangka
meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat;
d. model pemecahan masalah, rekayasa sosial, dan/atau rekomedasi
kebijakan yang dapat diterapkan langsung oleh masyarakat, dunia
usaha, industri, dan/atau Pemerintah; atau
e. hak kekayaan intelektual (HKI) yang dapat diterapkan langsung oleh
masyarakat, dunia usaha, dan/atau industri.
Bagian Keempat
Standar Proses Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 56
(1) Standar proses pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria
minimal tentang kegiatan pengabdian kepada masyarakat, yang terdiri atas
perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan kegiatan.
(2) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dapat berupa:
a. pelayanan kepada masyarakat;
b. penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang
keahliannya;
c. peningkatan kapasitas masyarakat; atau
d. pemberdayaan masyarakat.
(3) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat
(2) wajib mempertimbangkan standar mutu, menjamin keselamatan kerja,
kesehatan, kenyamanan, serta keamanan pelaksana, masyarakat, dan
lingkungan.
(4) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa
sebagai salah satu dari bentuk pembelajaran harus mengarah pada
terpenuhinya capaian pembelajaran lulusan serta memenuhi ketentuan
dan peraturan di perguruan tinggi.
(5) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa
dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 16 ayat (3)
(6) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat harus diselenggarakan secara
terarah, terukur, dan terprogram.
Bagian Kelima
Standar Penilaian Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 57
(1) Standar penilaian pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria
minimal tentang penilaian terhadap proses dan hasil pengabdian kepada
masyarakat.-28-
(2) Penilaian proses dan hasil pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) dilakukan secara terintegrasi dengan prinsip
penilaian paling sedikit:
a. edukatif, yang merupakan penilaian untuk memotivasi pelaksana agar
terus meningkatkan mutu pengabdian kepada masyarakat;
b. objektif, yang merupakan penilaian berdasarkan kriteria penilaian dan
bebas dari pengaruh subjektivitas;
c. akuntabel, yang merupakan penilaian yang dilaksanakan dengan kriteria
dan prosedur yang jelas dan dipahami oleh pelaksana pengabdian
kepada masyarakat; dan
d. transparan, yang merupakan penilaian yang prosedur dan hasil
penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan.
(3) Penilaian proses dan hasil pengabdian kepada masyarakat selain
memenuhi prinsip penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (2), harus
memperhatikan kesesuaian dengan standar hasil, standar isi, dan standar
proses pengabdian kepada masyarakat.
(4) Kriteria minimal penilaian hasil pengabdian kepada masyarakat
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi:
a. tingkat kepuasan masyarakat;
b. terjadinya perubahan sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada
masyarakat sesuai dengan sasaran program;
c. dapat dimanfaatkannya ilmu pengetahuan dan teknologi di masyarakat
secara berkelanjutan;
d. terciptanya pengayaan sumber belajar dan/atau pembelajaran serta
pematangan sivitas akademika sebagai hasil pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi; atau
e. teratasinya masalah sosial dan rekomendasi kebijakan yang dapat
dimanfaatkan oleh pemangku kepentingan.
(5) Penilaian pengabdian kepada masyarakat dapat dilakukan dengan
menggunakan metode dan instrumen yang relevan, akuntabel, dan dapat
mewakili ukuran ketercapaian kinerja proses dan pencapaian kinerja hasil
pengabdian kepada masyarakat.
Bagian Keenam
Standar Pelaksana Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 58
(1) Standar pelaksana pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria
minimal kemampuan pelaksana untuk melaksanakan pengabdian kepada
masyarakat.
(2) Pelaksana pengabdian kepada masyarakat sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) wajib memiliki penguasaan metodologi penerapan keilmuan yang
sesuai dengan bidang keahlian, jenis kegiatan, serta tingkat kerumitan dan
kedalaman sasaran kegiatan.
(3) Kemampuan pelaksana pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) ditentukan berdasarkan:
a. Kualifikasi akademik;
b. Hasil pengabdian kepada masyarakat.-29-
(4) Kemampuan pelaksana pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) menentukan kewenangan melaksanakan
pengabdian kepada masyarakat.
(5) Ketentuan lebih lanjut mengenai kewenangan melaksanakan pengabdian
kepada masyarakat diatur dalam pedoman rinci yang dikeluarkan oleh
Direktur Jenderal.
Bagian Ketujuh
Standar Sarana dan Prasarana Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 59
(1) Standar sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat merupakan
kriteria minimal tentang sarana dan prasarana yang diperlukan untuk
menunjang proses pengabdian kepada masyarakat dalam rangka
memenuhi hasil pengabdian kepada masyarakat
(2) Sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) merupakan fasilitas perguruan tinggi yang
digunakan untuk memfasilitasi pengabdian kepada masyarakat paling
sedikit yang terkait dengan penerapan bidang ilmu dari program studi yang
dikelola perguruan tinggi dan area sasaran kegiatan.
(3) Sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) merupakan fasilitas perguruan tinggi yang
dimanfaatkan juga untuk proses pembelajaran dan kegiatan penelitian.
(4) Sarana dan prasarana sebagaimana dimaksud pada ayat (2) harus
memenuhi standar mutu, keselamatan kerja, kesehatan, kenyamanan, dan
keamanan.
Bagian Kedelapan
Standar Pengelolaan Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 60
(1) Standar pengelolaan pengabdian kepada masyarakat merupakan kriteria
minimal tentang perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, pemantauan
dan evaluasi, serta pelaporan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
(2) Pengelolaan pengabdian kepada masyarkat sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dilaksanakan oleh unit kerja dalam bentuk kelembagaan yang
bertugas untuk mengelola pengabdian kepada masyarakat.
(3) Kelembagaan pengelola pengabdian kepada masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) adalah lembaga pengabdian kepada masyarakat,
lembaga penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, atau bentuk
lainnya yang sejenis sesuai dengan kebutuhan dan ketentuan perguruan
tinggi.
Pasal 61
(1) Kelembagaan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) wajib:
a. menyusun dan mengembangkan rencana program pengabdian kepada
masyarakat sesuai dengan rencana strategis pengabdian kepada
masyarakat perguruan tinggi;
b. menyusun dan mengembangkan peraturan, panduan, dan sistem
penjaminan mutu internal kegiatan pengabdian kepada masyarakat;-30-
c. memfasilitasi pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat;
d. melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pengabdian
kepada masyarakat;
e. melakukan diseminasi hasil pengabdian kepada masyarakat;
f. memfasilitasi kegiatan peningkatan kemampuan pelaksana pengabdian
kepada masyarakat;
g. memberikan penghargaan kepada pelaksana pengabdian kepada
masyarakat yang berprestasi;
h. mendayagunakan sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat
pada lembaga lain melalui kerja sama; dan
i.melakukan analisis kebutuhan yang menyangkut jumlah, jenis, dan
spesifikasi sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat.
j.menyusun laporan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang
dikelolanya.
(2) Perguruan tinggi wajib:
a. memiliki rencana strategis pengabdian kepada masyarakat yang
merupakan bagian dari rencana strategis perguruan tinggi;
b. menyusun kriteria dan prosedur penilaian pengabdian kepada
masyarakat paling sedikit menyangkut aspek hasil pengabdian kepada
masyarakat dalam menerapkan, mengamalkan, dan membudayakan
ilmu pengetahuan dan teknologi guna memajukan kesejahteraan umum
serta mencerdaskan kehidupan bangsa;
c. menjaga dan meningkatkan mutu pengelolaan lembaga atau fungsi
pengabdian kepada masyarakat dalam menjalankan program
pengabdian kepada masyarakat secara berkelanjutan;
d. melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap lembaga atau fungsi
pengabdian kepada masyarakat dalam melaksanakan program
pengabdian kepada masyarakat;
e. memiliki panduan tentang kriteria pelaksana pengabdian kepada
masyarakat dengan mengacu pada standar hasil, standar isi, dan
standar proses pengabdian kepada masyarakat;
f. mendayagunakan sarana dan prasarana pada lembaga lain melalui kerja
sama pengabdian kepada masyarakat;
g. melakukan analisis kebutuhan yang menyangkut jumlah, jenis, dan
spesifikasi sarana dan prasarana pengabdian kepada masyarakat; dan
h. menyampaikan laporan kinerja lembaga atau fungsi pengabdian kepada
masyarakat dalam menyelenggarakan program pengabdian kepada
masyarakat paling sedikit melalui pangkalan data pendidikan tinggi.
Bagian Kesembilan
Standar Pendanaan dan Pembiayaan Pengabdian kepada Masyarakat
Pasal 62
(1) Standar pendanaan dan pembiayaan pengabdian kepada masyarakat
merupakan kriteria minimal sumber dan mekanisme pendanaan dan
pembiayaan pengabdian kepada masyarakat.-31-
(2) Perguruan tinggi wajib menyediakan dana internal untuk pengabdian
kepada masyarakat.
(3) Selain dari dana internal perguruan tinggi, pendanaan pengabdian kepada
masyarakat dapat bersumber dari pemerintah, kerja sama dengan lembaga
lain, baik di dalam maupun di luar negeri, atau dana dari masyarakat.
(4) Pendanaan pengabdian kepada masyarakat bagi dosen atau instruktur
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) digunakan untuk membiayai:
a. perencanaan pengabdian kepada masyarakat;
b. pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat;
c. pengendalian pengabdian kepada masyarakat;
d. pemantauan dan evaluasi pengabdian kepada masyarakat;
e. pelaporan pengabdian kepada masyarakat; dan
f. diseminasi hasil pengabdian kepada masyarakat.
(5) Mekanisme pendanaan dan pembiayaan pengabdian kepada masyarakat
diatur berdasarkan ketentuan di perguruan tinggi.
Pasal 63
(1) Perguruan tinggi wajib menyediakan dana pengelolaan pengabdian kepada
masyarakat.
(2) Dana pengelolaan pengabdian kepada masyarakat sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) digunakan untuk membiayai:
a. manajemen pengabdian kepada masyarakat yang terdiri atas seleksi
proposal, pemantauan dan evaluasi, pelaporan, dan diseminasi hasil
pengabdian kepada masyarakat; serta
b. peningkatan kapasitas pelaksana.
BAB V
KETENTUAN PERALIHAN
Pasal 64
Dengan berlakunya Peraturan Menteri ini:
a. rumusan pengetahuan dan keterampilan khusus sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 7 ayat (3) yang belum dikaji dan ditetapkan oleh Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi, perguruan tinggi dapat menggunakan rumusan
pengetahuan dan keterampilan khusus yang disusun secara mandiri untuk
proses penjaminan mutu internal di perguruan tinggi dan proses
penjaminan mutu eksternal melalui akreditasi;
b. lahan dan bangunan perguruan tinggi yang digunakan melalui perjanjian
sewa menyewa wajib menyesuaikan dengan ketentuan Pasal 32 ayat (2)
paling lama 10 (sepuluh) tahun;
c. pengelolaan dan penyelenggaraan perguruan tinggi wajib menyesuaikan
dengan ketentuan peraturan menteri ini paling lambat 2 (dua) tahun;
d. Peraturan Menteri yang terbit sebelum peraturan ini dinyatakan masih
berlaku selama tidak bertentangan dan belum diganti sesuai dengan
Peraturan Menteri ini.-32-
BAB VI
KETENTUAN PENUTUP
Pasal 65
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan
Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.
Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 9 Juni 2014
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MOHAMMAD NUH
Diundangkan di Jakarta
pada tanggal 11 Juni 2014
MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA,
TTD.
AMIR SYAMSUDIN
BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2014 NOMOR 769
Salinan sesuai dengan aslinya,
Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
TTD.
Ani Nurdiani Azizah
NIP. 19581201 198603 2 001

Views All Time
Views All Time
251
Views Today
Views Today
1

Leave us a Comment

logged inYou must be to post a comment.